المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار
Massive Open Online Courses
تعتبر المقررات الإلكترونية واسعة الإنتشار أحد تطبيقات التعلم الإلكتروني ومن أبرز مصادر التعلم الإلكتروني على الإنترنت ، ويطلق عليها البعض مسمى "المساقات" وهي طريقة جديدة تمكن آلاف الطلاب من الدراسة عن بعد وبالمجان (وأحيانا بمقابل مادي بسيط) في أفضل الجامعات العالمية ، عبر الإمكانات الهائلة التي توفرها شبكة الإنترنت
(زوحي،٢٠١٤) وتعد من أحدث الإتجاهات والتطويرات في التعليم المفتوح عبر الإنترنت(والتعلم عن بعد) والتي يقدم فيها المحتوى التعليمي كاملاً من خلال الإنترنت للمتعلمين من مختلف الأعمار ومن أي مكان في العالم حيث تقدم فرصة ممتازة لأولئك الباحثين عن المعرفة والعلم على نطاق واسع |
وتعرف المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار على أنها
مقررات إلكترونية مكثفة تستهدف عدداً ضخماً من الطلاب ، وتتكون من فيديوهات لشرح المقرر يقدمها أساتذة وخبراء ومواد للقراءة واختبارات ومنتديات للتواصل بين الطلبة والاساتذة من ناحية والطلبة وبعضهم البعض من ناحية أخرى والدراسة في مووك غير تزامنية حيث تعتمد على الخطو الذاتي للطلاب
(وارد عند أبو خطوة ،٢٠١٥)
وهي مقررات تتميز بأنها مفتوحة على الإنترنت ويدخلها عددا غير محددا من المشاركين ، و بالإضافة إلى تضمنها موارد تعليمية تقليدية كالفيديوهات والنصوص والمسائل التدريبية وغيرها ، فهي تزود المشارك بمنتدى نقاش متفاعل يسهم في بناء مجتمع من المشاركين الطلاب والمدرسين ومساعديهم المدرسين
(إطميزي،٢٠١٥)
وقد كان أول ظهور رسمي لهذا المصطلح قبل ٧ سنوات ، حيث استخدمه "ديف كورميه"، في عام ٢٠٠٨ في جامعة جزيرة "الأمير إدوارد" في كندا حين وصف المقرر الذي قدمه زميلاه "داونز وسينس والتحق به ٢٥ طالبا نظاميا من جامعة "منيتوبا" والتحق به أكثر من ٢٢٠٠ طالبا عبر الشبكة مجانا ، وفي عام ٢٠١٢ أعلنت صحيفة نييورك تايمز أن عام ٢٠١٢ هو عام المووك حيث شهد انتشار واسع لإستخدام المووك على مستوى العالم ، على سبيل المثال سجلت جامعة ستانفورد١٦٠ ألف طالب من ١٩٠ بلدا في العام ٢٠١١ في مقرر حول الذكاء الصطناعي
(إطميزي،٢٠١٥) وعلى الرغم من حداثة هذا المفهوم إلا انتشر بشكل واسع في الآونة الأخيرة |
مميزات المووك
عالمية لا تتقيد بالحدود الجغرافية أو الزمانية أو الثقافية أو الديني .
متاحة بعدة لغات ، كما يمكن ترجمتها للغات اخرى مثل موقع تيد الذي يوفر الترجمة .
تناسب عدداً كبيرا من المتعلمين في مختلف الثقافات .
تساعد على تبادل الخبرات بين المتخصصين في دول العالم المختلفة ، مما يحقق مفهوم عولمة التعليم .
تساعد في التنمية البشرية للموظفين والعاملين في مختلف المجالات .
يمكن إنتاجها ونشرها في مدة زمنية قصيرة .
لا تحتاج لفترات زمنية طويلة لدراستها ، فأكثرها لا يتجاوز عدة أيام أو ساعات للدراسة .
تناسب الطلبة ، والخريجين ، والعاملين في المهن المختلفة .
تعتمد في معظمها على التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة .
تعمل على نشر ديمقراطية التعليم وإتاحة فرص متكافئة أمام جميع الأفراد في العالم دون النظر لجنس أو عرق أو لغة .
تضييق الفجوة العلمية بين المجتمعات المتقدمة والنامية .
دعم وتسهيل التكوين المستمر لما له من دور في الحياة المهنية والشخصية.
(أبوخطوة،٢٠١٥)(مجلة المعرفة )
عالمية لا تتقيد بالحدود الجغرافية أو الزمانية أو الثقافية أو الديني .
متاحة بعدة لغات ، كما يمكن ترجمتها للغات اخرى مثل موقع تيد الذي يوفر الترجمة .
تناسب عدداً كبيرا من المتعلمين في مختلف الثقافات .
تساعد على تبادل الخبرات بين المتخصصين في دول العالم المختلفة ، مما يحقق مفهوم عولمة التعليم .
تساعد في التنمية البشرية للموظفين والعاملين في مختلف المجالات .
يمكن إنتاجها ونشرها في مدة زمنية قصيرة .
لا تحتاج لفترات زمنية طويلة لدراستها ، فأكثرها لا يتجاوز عدة أيام أو ساعات للدراسة .
تناسب الطلبة ، والخريجين ، والعاملين في المهن المختلفة .
تعتمد في معظمها على التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة .
تعمل على نشر ديمقراطية التعليم وإتاحة فرص متكافئة أمام جميع الأفراد في العالم دون النظر لجنس أو عرق أو لغة .
تضييق الفجوة العلمية بين المجتمعات المتقدمة والنامية .
دعم وتسهيل التكوين المستمر لما له من دور في الحياة المهنية والشخصية.
(أبوخطوة،٢٠١٥)(مجلة المعرفة )
تصنيف المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار
( أبوخطوة ،٢٠١٥) يوضح الشكل التالي تصنيف المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار ، حيث تنقسم إلى ثمانيه أنواع هي مقررات قائمة على النقل transfer mooc في هذا النوع توضع المقررات على مواقع الكترونية أو في نظم إدارة التعلم الإلكتروني ، وتتم العملية التعليمية بوجود المعلم ، وتعتمد في جذب عدد كبير من المتعلمين على "اسم" المؤسسة أو الأكاديمية ، وتستخدم هذه المقررات أساليب تقليدية مثل : المحاضرات المسجلة ، والاختبارات القصيرة ، والنصوص ، ومجموعة من طرق التقييم ، ويعتبر موقع كورسيرا ضمن هذه الفئة. |
مقررات قائمة على الإنتاج mademooc
تستخدم هذه المقررات الفيديو التعليمي بشكل مبتكر ، مثل أكاديمية خان ، ويمكن أن تتضمن مقررات رسمية ، وغير رسمية ، وتوظف أساليب التعلم التشاركي مع استخدام برمجيات تفاعلية متطورة ، وعمل الأقران وتقييم الأقران
مقررات تزامنية synchronous mooc
يتصف هذا النوع من المقررات المتزامنة بوجود تواريخ محددة للبدء في التعلم ، ويتحدد فيها مواعيد نهائية لتنفيذ المهام والأنشطة والتقييمات ، وغالباً ما تلتزم بالتقويم الأكاديمي ، وتشجع هذه المقررات عمل المعلمين مع المتعلمين في فريق ، وقد يشكك البعض في مدى نجاح ذلك حيث إنه يصعب تحقيق التزامن في جميع عمليات التعلم المرتبطة بالمقرر
مقررات لا تزامنية asynchronous mooc
هي مقررات غير تزامنية ، لاتتقيد بتواريخ محددة ، ولا تلتزم بمواعيد لبدء تنفيذ الأنشطة والتدريبات وانتهائها ، ومن مزايا هذه المقررات أنه يمكن تعلمها في أي وقت وتناسب اختلاف التوقيت الزمني بين الدول
مقررات قائمة على التكيف adaptive mooc
تعتمد هذه المواقع على استخدام الخوارزميات للتكيف وتقديم خبرات التعلم الشخصية ، على أساس التقييم وجمع البيانات المتعلقة بالمتطلبات القبلية وتقديم مستويات أصعب للمتعلمين ، وقد حدد هذا من قبل مؤسسة جيتس باعتبارها مجالا جديدا مهما للإنتاجية على نطاق واسع من المقررات عبر الإنترنت ، ويسمح هذا النوع من المقررات للمتعلمين بالانتقال داخل بنيان المعرفة ، ووفقا لخبراتهم فإنهم يتحركون داخل المقرر ، وتستخدم استطلاعات الرأي ونتائج التقييم في تطوير المقررات مستقبلياً ، وتعتبر مقررات من هذا النوع
مقررات قائمة على المجموعات group mooc
تعتمد هذه المقررات على تكوين مجموعات تشاركية صغيرة من الطلاب لزيادة اكتساب الطلبة للمعلومات واحتفاظهم بها ، وهذا النوع من المقررات لا يسمح بوجود أعداد كبيرة من المتعلمين ، ويعمل على تنمية مهارات ترتبط بأعمال خاصة مثل مقررات الأعمال التجارية ، والمجموعات يتم اختيارها باستخدام برامج على أساس المكان ، والاستعداد ، والنوع ، ولكل مجموعة مرشدين يتابعون التزام المتعلمين بخطة تعلم المقرر وتنفيذ ما به من تكليفات ، وقد استخدمت ستانفورد هذا النوع من المقررات
مقررات قائمة على الإتصالات connectivist mooc
يعتمد هذا النوع على الاتصالات عبر الشبكة ، ولا تحدد المحتوى العلمي مسبقا ، وتركز على إنتاج المعرفة مثل إنتاج شريط فيديو
مقررات قصيرة الأجل mini mooc
مقررات تستمر لعدد من الساعات أو أيام ، لتنمية مهارات قليلة ، أصبحت منتشرة بشكل كبير ، كما أنها أكثر مناسبة للمجالات النوعية الدقيقة
تستخدم هذه المقررات الفيديو التعليمي بشكل مبتكر ، مثل أكاديمية خان ، ويمكن أن تتضمن مقررات رسمية ، وغير رسمية ، وتوظف أساليب التعلم التشاركي مع استخدام برمجيات تفاعلية متطورة ، وعمل الأقران وتقييم الأقران
مقررات تزامنية synchronous mooc
يتصف هذا النوع من المقررات المتزامنة بوجود تواريخ محددة للبدء في التعلم ، ويتحدد فيها مواعيد نهائية لتنفيذ المهام والأنشطة والتقييمات ، وغالباً ما تلتزم بالتقويم الأكاديمي ، وتشجع هذه المقررات عمل المعلمين مع المتعلمين في فريق ، وقد يشكك البعض في مدى نجاح ذلك حيث إنه يصعب تحقيق التزامن في جميع عمليات التعلم المرتبطة بالمقرر
مقررات لا تزامنية asynchronous mooc
هي مقررات غير تزامنية ، لاتتقيد بتواريخ محددة ، ولا تلتزم بمواعيد لبدء تنفيذ الأنشطة والتدريبات وانتهائها ، ومن مزايا هذه المقررات أنه يمكن تعلمها في أي وقت وتناسب اختلاف التوقيت الزمني بين الدول
مقررات قائمة على التكيف adaptive mooc
تعتمد هذه المواقع على استخدام الخوارزميات للتكيف وتقديم خبرات التعلم الشخصية ، على أساس التقييم وجمع البيانات المتعلقة بالمتطلبات القبلية وتقديم مستويات أصعب للمتعلمين ، وقد حدد هذا من قبل مؤسسة جيتس باعتبارها مجالا جديدا مهما للإنتاجية على نطاق واسع من المقررات عبر الإنترنت ، ويسمح هذا النوع من المقررات للمتعلمين بالانتقال داخل بنيان المعرفة ، ووفقا لخبراتهم فإنهم يتحركون داخل المقرر ، وتستخدم استطلاعات الرأي ونتائج التقييم في تطوير المقررات مستقبلياً ، وتعتبر مقررات من هذا النوع
مقررات قائمة على المجموعات group mooc
تعتمد هذه المقررات على تكوين مجموعات تشاركية صغيرة من الطلاب لزيادة اكتساب الطلبة للمعلومات واحتفاظهم بها ، وهذا النوع من المقررات لا يسمح بوجود أعداد كبيرة من المتعلمين ، ويعمل على تنمية مهارات ترتبط بأعمال خاصة مثل مقررات الأعمال التجارية ، والمجموعات يتم اختيارها باستخدام برامج على أساس المكان ، والاستعداد ، والنوع ، ولكل مجموعة مرشدين يتابعون التزام المتعلمين بخطة تعلم المقرر وتنفيذ ما به من تكليفات ، وقد استخدمت ستانفورد هذا النوع من المقررات
مقررات قائمة على الإتصالات connectivist mooc
يعتمد هذا النوع على الاتصالات عبر الشبكة ، ولا تحدد المحتوى العلمي مسبقا ، وتركز على إنتاج المعرفة مثل إنتاج شريط فيديو
مقررات قصيرة الأجل mini mooc
مقررات تستمر لعدد من الساعات أو أيام ، لتنمية مهارات قليلة ، أصبحت منتشرة بشكل كبير ، كما أنها أكثر مناسبة للمجالات النوعية الدقيقة
منصات المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار
بعض المنصات العالمية
بعض المنصات العربية
المراجع
ابو خطوة ، السيد عبد المولى . (٢٠١٥) . المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الإنتشار و عولمة التعليم . مجلة التعليم الإلكتروني . متاح في
http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=466
إطميزي،جميل .(٢٠١٥) .إطار عمل مرن لتبني الموارد التعليمية المفتوحة في الجامعات العربية ، المؤتمر الدولي الرابع للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد 2-5 مارس/آذار 2015 : المركز الوطني للتعلم الإلكتروني،متاح في
http://eli.elc.edu.sa/2015
زوحى، نجيب . (٢٠١٤) . ماهو المووك .مدونة تعليم جديد . متاح في
http://www.new-educ.com/c-quoi-un-mooc
زوحى ، نجيب .(٢٠١٤) . ١٠ منصات تعليمية لدروس جماعية إلكترونية : متاح في
http://www.new-educ.com/10-plates-formes-cours-electroniques-mooc
مجلة المعرفة .(٢٠١٥) .نحو خلق فضاء عالمي للتعليم ، مجلة المعرفة . متاح في
http://www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=434&Model=M&SubModel=135&ID=2424&ShowAll=On
http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=466
إطميزي،جميل .(٢٠١٥) .إطار عمل مرن لتبني الموارد التعليمية المفتوحة في الجامعات العربية ، المؤتمر الدولي الرابع للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد 2-5 مارس/آذار 2015 : المركز الوطني للتعلم الإلكتروني،متاح في
http://eli.elc.edu.sa/2015
زوحى، نجيب . (٢٠١٤) . ماهو المووك .مدونة تعليم جديد . متاح في
http://www.new-educ.com/c-quoi-un-mooc
زوحى ، نجيب .(٢٠١٤) . ١٠ منصات تعليمية لدروس جماعية إلكترونية : متاح في
http://www.new-educ.com/10-plates-formes-cours-electroniques-mooc
مجلة المعرفة .(٢٠١٥) .نحو خلق فضاء عالمي للتعليم ، مجلة المعرفة . متاح في
http://www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=434&Model=M&SubModel=135&ID=2424&ShowAll=On
|
شارك المحتوى
|